每一份成长，
都有迹可循

26年9月份入学成为高一学生，此前没有学过绘画，是一个舞蹈生，因为特殊原因无法再学习舞蹈，转而开始学习美术，高中直接进入到美术班。家长的目标很明确：希望在开学前学习一些基础，不至于入学后什么也不懂，增加中考升学的选择面。

从观察方法入手——先学会"比较"，再开始画。几何体阶段建立体积与空间意识，随后进入静物组合；速写从生活场景开始，避免一开始就背套路。三科由同一位老师贯通讲授，每一步都在为下一步铺路。

"孩子以前画画全凭感觉，现在会自己说'这里比例不对，我要再比较一下'。我们最欣慰的不是画得多好，而是他学会了怎么观察。"

从"不敢下笔"到"主动写生"，建立了系统的观察习惯和稳定的造型基础，为之后三年的备考打下了坚实的基础。

一年级入学，孩子总说"我不会画"，一拿起笔就紧张，依赖老师代笔或照着画。

先不教"画法"，先做观察游戏：摸一摸叶子、看一看天空、说说你看到了什么。从孩子感兴趣的主题切入，任何表达都先被肯定，再逐步引导比较形状与空间。拒绝代笔，让每一笔都来自孩子自己。

"以前他总问'画得对不对'，现在会主动拿画来跟我讲'我今天看到了一只鸟在飞'。会看了，也敢画了。"

从"我不会画"到"我想画给你看"，建立了表达的自信与观察的习惯——这正是青藤画室"保护孩子的想象力和观察力"的日常注脚。（案例内容为结构示例，待替换为真实记录）

高一入学，有一点兴趣班基础，文化课中等偏上，希望走美术高考但担心影响文化课。

高一高二利用周末打造型基础，错峰安排，专业课不挤占文化课关键节点；进入集训期后按统考时间线系统推进三科。统一的观察方法让训练效率更高，减少了无效重复。

"最怕画画耽误文化课，结果孩子反而学会了安排时间。老师一直在帮我们做节奏规划，这点我们很放心。"

专业课与文化课双线稳定推进，为高三集训留出从容空间。（案例内容为结构示例，待替换为真实记录）